關注十類SEN學童 | Lavish Florist花藝治療

SEN全稱Special Education Need，即「特殊教育需要」，SEN是一個統稱，香港學童常見共有十類發展及學習障礙都屬於SEN，根源並非懶惰、反叛或心散，主要是源自神經發展差異，導致學生在學習、專注、溝通、動作、情緒表達及控制或感知上出現持續性困難，而每一類發展障礙都會伴隨不同或相同症狀，而困擾學童的發展障礙亦可能多於一種，Lavish Florist 希望透過分享，令家長及教育界人士們了解孩子的行為可能受以下十類發展障礙影響，並以靜態療法如花藝治療，加上醫生的專業意見，代表鐵棒教育讓孩子可紓緩病症影響。

十類常見的SEN學童可能受下列發展及學習障礙有關

第一類 : 專注力不足及過度活躍症（ADHD）

ADHD學童主要分為「專注力弱」「過度活躍」及「衝動」三大特徵。課堂上最常見坐不定、扭來扭去、離座、講話、無法安靜完成功課。專注力弱容易分心，常漏聽指令、遺漏功課、忘記帶書本文具，做功课拖拖拉拉、粗心大意、常犯低級錯誤。衝動症狀包括搶答、打斷別人對話、無法排隊輪候、做事不顧後果、情緒來得快、發脾氣頻繁。這類學生經常被稱搗亂者，因為大腦難以抑制多餘動作與衝動，而自控能力亦明顯落後同齡兒童。

花藝治療與ADHD

ADHD學童最大問題是分心、衝動、坐不定、做事跳步，花藝需要連續、細緻、緩慢的手部動作，必須專注處理每一枝花材，能夠有效延長專注時長、抑制多餘肢體動作、訓練循序完成任務的能力，自然環境與花香亦有鎮靜效果，能減少學童衝動發脾氣的情況，而花藝作品亦為學童帶來成功感。

第二類 : 自閉症譜系障礙（ASD）

自閉症學童核心症狀為「社交溝通困難」及「重複刻板行為」。社交方面，難以讀懂別人表情、眼神、語氣、肢體暗示，不擅長輪候對話、分享、合作玩耍、不懂遊戲規則、溝通答非所問，導致難以與他人建立朋友關係，常常獨處衍生更多情緒問題。行為方面，執著固定程序與習慣，一旦環境、課表、座位有改變就極度焦慮、發脾氣，部分自閉症學生會有重複動作，例如搖身、轉手、重複說話。此外普遍存在感官敏感，對聲音、光線、味道、衣物質地過敏或過度遲鈍，容易因此情緒崩潰。

花藝治療與ASD

自閉學童社交溝通弱、害怕轉變、感官敏感、情緒易焦慮。花藝流程固定、規律穩定，能為自閉學童帶來安全感，減少未知帶來的情緒波動，同時，透過觸摸不同花材、聞花香，可作感官減敏訓練。此外，學童可透過配色、插花表達內心情緒，彌補語言表達不足，適合低壓力社交分組活動。

第三類 : 讀寫障礙

讀寫障礙愈見普遍，屬於特定學習困難，學生智力正常，但閱讀、認字、默書、抄寫能力遠落後同齡，常見症狀包括讀字不流暢、跳字跳行、錯讀相似字形、記字困難，反覆溫習仍然無法牢記生字。寫作與抄寫時容易漏筆、多筆、字體左右倒轉、字體大小參差、排版混亂，導致造句能力偏弱、詞彙貧乏、文章邏輯鬆散。由於腦部文字處理功能較弱，需要視覺、結構化、多感官教學才能改善。

花藝治療與讀寫障礙

讀寫障礙學童視覺追蹤弱、空間感不足、字形辨識困難，花藝作品需要觀察高低、對稱、疏密、配色，訓練視覺專注與空間組織能力，改善看字跳行、視覺混亂問題，同時穩定的手部動作亦能間接提升手眼協調，支援日後閱讀及抄寫。

第四類 : 數學運算障礙

數學障礙學生難以掌握數字概念、進位、加減乘除、數列、時間、金錢、度量衡等基礎數理知識，就算反覆練習，仍然經常計算錯誤、混淆符號、搞亂位值、記不住公式。做數時邏輯思維弱、不懂拆解題目、難以理解文字題，學習數學壓力極大、容易逃避數學課、抗拒做數功課。部分學生連簡單數數、分類、比較大小都較吃力，與練習量無關，屬先天運算處理困難。

花藝治療與數學運算障礙

數理弱的學童難以理解數量、比例、長度、對稱。花藝活動中需要數量配花、修剪相同長度、左右對稱擺設、前後層次排列，能用具象方式訓練數理邏輯、空間比例與分類概念，脫離枯燥紙本練習，提升學習信心。

第五類 : 書寫障礙

書寫障礙學生手部精細動作弱，執筆姿勢異常、用力過重或過輕、寫字極慢、字體潦草難辨。抄寫速度遠慢於同學，常常跟不上板書、做功課超時、手部容易疲累酸痛。字形結構混亂、大小不一、歪歪斜斜、行距字距凌亂。雖然腦中有想法，但無法快速、整齊、流暢地寫出文字，嚴重影響做功課、考試速度及學習表現。

花藝治療與書寫障礙

書寫障礙源於手部精細肌弱、手腕不穩、手指控制力差。芯藝創作中剪花、捏花、擺放花材、綁絲帶等動作，能強化手指靈活性、手部力度控制與手眼協調，有助改善寫字太慢、字體潦草、用力不平均的問題。

第六類 : 言語及語言發展遲緩

言語及語言發展遲緩導致學生語言理解與表達能力落後同齡，聽指令時只能聽簡短句子，無法理解複句、比喻、隱喻、抽象語句。表達方面詞彙量少、句子簡單、語序混亂、發音不清、答非所問、講話斷斷續續。上課難以準確回應問題、難以口述表達感受與想法、分組討論無法參與，長期會變得沉默、不敢發言、自信心低落，易被同學排斥。

花藝治療與言語及語言發展遲緩

語言弱的學童詞彙少、理解指令弱、不敢表達，而花藝課可引導學童認識顏色、花名、形狀、動作詞語，豐富詞彙庫。老師分步給予簡短指令，訓練學童聽指令、跟步驟，活動後分享作品，提升口語表達意願與溝通能力。

第七類 : 整體發展遲緩

整體發展遲緩學童在認知、語言、大小肌肉、自理、社交多方面全面落後同齡。記憶力弱、學習吸收慢、理解力不足、模仿能力差。自理方面如執拾書包、穿衣、飲食、如廁、整理物品都較吃力。動作協調不佳、步態不穩、手眼協調弱。學習新事物需要多次重複示範，進度緩慢，需要全面、長期、結構化的支援訓練。

花藝治療與整體發展遲緩

整體發展遲緩學童認知、動作、理解、自理全面落後。花藝屬多元訓練活動，一次課程可同時訓練認知辨識、手部肌能、聽從指令、收拾工具、耐心等待，全面提升綜合發展能力，節奏溫和、壓力低，非常適合慢熱型學童。

第八類 : 肢體及動作協調障礙（DCD）

DCD又稱笨拙兒童綜合症，學生智力正常，但大小肌肉協調能力嚴重不足，體育課跑跳投接都不靈活、平衡差、容易跌倒、動作生硬。日常自理扣鈕、綁鞋帶、摺紙、剪紙、執筆都較困難，導致做功課慢、體能活動吃力、害怕體育課，會藉口避免參與活動，容易被同學取笑，產生自卑、逃避社交。

花藝治療與DCD

DCD學童平衡差、手腳不協調、害怕體能活動、容易自卑。花藝動作溫和、難度可調，能循序訓練大小肌肉協調，學童成功完成作品後，能大幅改善自我形象，減少逃避活動的性格。

第九類 : 視覺感知困難

視力正常但「視覺處理能力弱」的學生，難以分辨相似字形、圖形、方向、位置、深淺。抄寫容易錯位、看書跳行、排版混亂、難以完成拼圖、迷宮、配對活動，部分視覺感知困難學生對光線敏感、看字容易眼倦頭暈、閱讀耐性極差，看似懶惰心散，其實是視覺接收與解讀功能出現障礙。

花藝治療與視覺感知困難

視覺感知弱的學童難以分辨位置、方向、層次。花藝的配色、擺位、層次疊加，能訓練視覺分辨、空間定位、圖形組織能力，改善抄寫錯位、排列混亂的問題。

第十類 : 情緒及行為困難

這類學生情緒調節能力弱、情緒波動大、挫折忍受力低、容易焦慮、緊張、哭鬧、發怒、自我否定。面對學習壓力、批評、失敗、改變時反應極大，出現發脾氣、頂嘴、逃避、拒絕上課、離座、攻擊或自傷行為。社交適應差、難以遵守規則、團體合作困難，長期處於負面情緒，需要情緒教育、正向引導及穩定環境支援。

花藝治療與情緒及行為困難

情緒失控、焦慮、挫折忍受力低的學童，最適合花藝治療。花草自然溫柔的特質能鎮定神經、紓解壓力。創作過程容許自由發揮、不被批評，讓學童釋放負面情緒、學習耐心、建立情緒自控，減少發脾氣、對抗行為。

Lavish Florist | 客製花藝課程

面對SEN學童的困境，老師與家長準確辨識症狀、接納差異、給予合適教學調適與情緒支援，能夠大大改善SEN學童的學習表現與成長發展，幫助他們發揮個人潛能。Lavish Florist的花藝工作坊並非單純美術活動，而是一套全方位、適度、高包容的SEN輔助訓練課程，能夠幫助特殊需要學童在輕鬆、正向的環境中持續進步、建立自我價值、融入群體，而且我哋更加可以因應舉辦花藝工作坊的機構團體的舉辦目的、場地、預算及參與者的需要等客製最適合的工作坊內容，歡迎各類機構團體向我們查詢。